下课铃声响起，学生拿起书本与背包，快步前往下一堂课的授课教室，坐定、摆好书本与习题册，等待老师的到来。路上，会看到自己的“同学们”前往不同的教室……

这样的情景不是在大学校园，而是出现在西宁市城中区的华罗庚实验学校西宁分校中学部。

2016年，城中区教育局党组决定在区属中学整体推进课程改革，探索一种新的教育教学方式，有效解决学生个体差异问题，落实“有教无类，因材施教”的核心办学思想，整体提升教育教学质量。为此，先后选派各学科教师到北京十一学校进行观摩学习，结合本地实际情况，重构适应课程改革，以扁平化管理为主的学校治理体系，建立学科教室，实施“分层分类，选课走班”为主要方式的课程改革实验。

“我们从改变课程的内容和结构入手，让教学及教学的组织形式更适合学生个性发展，打造真正适合学生发展的课程，从根本上提高教育教学质量。”副校长戴荣超介绍说，“文科分类，理科分层，在文科均衡编班的基础上理科分层编班，学生在学校的建议和指导下选择适合自己的课程，以及分类班和分层班，建立课程重选机制，尽可能减少随意性和盲目性，更不能回到‘重点班’‘实验班’的老路上。”

戴荣超欣慰地说，面对不同层级的学生，采用不同的教学方式，提出不同的教学要求，并重组授课内容，收到了较好效果，并实现了以课程内容的变化带动教学行为方式的转变。

“随着课程内容的改变，课堂教学的方式方法必然会发生转变，以往的教学方式将很难再适应新的课程内容。课堂上，老师们自然地转向以学生为主体，学生自主学习、教师辅助的教与学新模式。”赵明老师说。

教师的教，学生的学，方式的改变，最终达到了提升教育教学质量的目标。“学生当老师，学生讲解，老师只在遇到疑难问题时指点一下迷津，这样我们感到很平等，比较有成就感。”学生马雪婷说。

“课程改革有力地推动了学校发展，教育教学质量快速稳步提升，更惊喜的是打破原有行政班之间的界限，孩子们互相之间变成了熟人，学生之间的关系变得更加融洽和谐！让每一个孩子都有一个适合自己健康、快乐成长的平台，让每一个学生都能找到适合自己的发展方向是学校的办学理念，也是我们推进课程改革的初心和使命。”校长熊敏兴说，“党的二十大报告提出，要办好人民满意的教育。我们将持续深化教育改革创新，增强教育服务创新发展和地方发展能力，切实聚焦办好人民满意的教育这一目标，落实立德树人的根本任务，努力办一所老百姓家门口，公平而有质量的优质学校。”（城中区教育局）