习近平总书记在党的二十大报告中指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，并对教育、科技、人才工作进行专题部署和系统谋划，极大深化了我们对教育、科技、人才一体化推进的重大理论和实践问题的规律性认识，为新时代新征程坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国指明了奋斗方向、提供了行动纲领。

大学或者说高校，集教育、科技、人才于一身，既是教育功能的承载者，也是人才培养的中心、科技创新的高地。纵观古今中外所有的大学，一个共同的特征就是：大学是为自己的国家、民族、社会发展进步所服务的。只有深刻理解和把握大学的本质属性，才能更好发挥大学的作用职能，办好人民满意的教育，为实现中国式现代化提供源源不断的动力。

一、大学之“大”，大在“学”上

大学的空间叫“学府”“学堂”，大学的时间用“学时”“学期”“学年”表述，大学的主体是学者与学子，大学活动的内容叫学术，大学最重要的资源叫学科，大学的风气叫学风，衡量学业的标准叫学位。可见，在大学，这个“学”字无处不在，大学实际上就是围绕这个“学”字，建构了一套体系，营造了一个环境，大学的一切离不开一个“学”字。

大学之大，大在学者。清华大学老校长梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。大学汇聚了一大批睿智的专家学者，他们在各自不同的学科领域著书立说、潜心学术，研究过去、分析当下、探索未来，他们用各种渠道传播科学信仰、弘扬优秀文化、启迪美好心灵、讲授知识技能，他们既是蜡烛，更是灯塔。师资队伍是大学的战略性资源和安身立命之本，是建设一流大学的关键因素和重要支点，人才强校战略的最终指向是形成高层次人才密集群体、创新活力旺盛的教育系统。大学要聚焦人才内涵式发展，以强化思想政治素质和师德师风建设为要务，坚持高起点引才、全方位育才、多渠道留才、精准化用才，通过一系列改革举措，实现人才发展支持体系更加健全、人才评价制度更加科学，人才保障机制更加完善，建设一支政治过硬、业务精湛、育人高超、结构合理的高素质专业化创新型人才队伍。

大学之大，大在学术。蔡元培先生曾说，“大学者，研究高深学问者也”。大学是知识的海洋，从自然科学到社会科学全覆盖，从物质世界到精神世界全方位探究，万虑千思，应有尽有，“论天下之精微，理万物之是非”，日积月累、积土成塔，形成学术的高地，使大学成为人类智慧的重要象征。学术体系是学科发展的基础和前提，大学在新发展阶段要实现从外延式发展向内涵式发展的转变，必须在精准把握自身发展现状的基础上，优化整合学科专业布局和资源配置，积极探索学部制等改革路子，促进学科交叉融合，积极创新完善学校学术治理体系建设，推进内部治理改革。同时要在不断完善学术治理体系的基础上大力推进有组织科研，通过科研范式和组织模式的变革与创新，整合校内外资源，以更加灵活的组织建制形式开展目标明确的科研任务，从而攻克需要跨越学科界限的复杂、前沿、重大研究问题，为国家重大战略和区域经济社会发展服务。

大学之大，大在学科。大学具有学术、文化和教育等属性。学术性集中体现在对高深知识的探究和追求上，文化性体现在对知识的保存、传承和发展方面，教育性则体现在用完备的知识体系、专业平台和培养环节来培养社会所需要的各类人才，这些要素合起来就构成了大学的基本细胞——学科。大学的办学水平和核心竞争力取决于学科建设，学科在推动学校内涵发展中居于龙头地位，没有高水平学科支撑的大学，不能称之为高水平的大学，所以，在一定程度上，办大学就是办学科。学科建设关键在于确定学科定位、优化学科布局、完善学科组织、实施项目带动、加强平台建设、完善学科制度、营造学科环境。为此，青海民族大学以“强文、优理、精工、兴师范”的学科专业建设思路，打造以民族学为核心的人文社科和以理学为基础的理工医“两大学科群”，凝练并发布各学科研究方向，出台《青海民族大学服务产业“四地”学科建设方案》，着力提高学科内涵建设水平，推动学校高质量发展。

大学之大，大在学子。学生是学校存在的最根本缘由，学生是学校教育教学活动的主体。作为中国特色社会主义的大学，我们的使命就是为党育人、为国育才，根本任务就是立德树人。作为地方高校，在加快建设教育强国的征程中，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持社会主义办学方向，坚持服务国家重大战略和新青海建设需要，坚持教学工作在学校工作中的中心地位，坚持本科教育在学校人才培养中的基础地位，坚持“以本为本”，落实“四个回归”，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，开展专业、课程、教材、师资、资源、学风、制度“七位一体”教学基本建设，全面构建教育教学高质量发展体系，高质量培养能够在民族地区下得去、留得住、干得好、靠得住的社会主义建设者和接班人。

大学之大，大在学风。学风是学校治学之风、教学之风以及学习之风的总和，学风同时又是一种精神动力，它熏陶学子的思想，规范学子的行为，激励学子的学习。党的二十大报告明确提出“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，大学的学风建设就是要让学生实现从“学好”向“好学”的转变，从而养成终身学习的习惯。优良的学风能够培养学生勤奋刻苦精神、磨炼学习意志、提升锐意创新能力，大学要通过系统规划、全面统筹，引导学生如何学；榜样示范、改善教风，带动学生跟着学；激发动力、教育引导，鼓励学生主动学；加强管理、督导评估，督促学生必须学；文化涵养、品位提升，帮助学生全面学；家校联合、形成合力，鞭策学生认真学；关心关爱、强化保障，助力学生安心学，一起培育优良学风，促进学生全面发展，增强学生学习主动性，树立好终身学习的理念和习惯。

二、大学之“学”，学以致“大”

大学何以成其大，就是通过大学之“学”致其之“大”，即开拓大视野，承担大使命；开阔大胸怀，培养大格局；培育大情怀，塑造理想人格。

开拓大视野，承担大使命。大学要培养的是堪当大任的建设者，而非淡然“躺平”的享受者。在为民族复兴和国家富强培养可靠接班人和高素质建设者的过程中，使各类优秀人才辈出，使各项事业的后继者更优更强，成为能够更好传承和促进人类文明的人，这是大学对国家、社会乃至人类的重大贡献，也是大学的最高荣誉。当前，中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程，站在这一特殊的历史时刻，大学师生必须要有坚定的爱国情怀，必须要有开阔的国际视野和现代观念，必须要能够肩负起历史使命和时代担当。既读有字之书，也读无字之书，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进，在思维视野、思想观念、认识水平等方面紧紧跟上、引领越来越快的时代发展，努力学习新知识、吸收新思想、培养新能力，将个人发展汇入时代洪流，在艰苦勤奋的学习中磨砺品格，在脚踏实地的实践中增长本领，把文章写在祖国大地上，在实现中国梦的伟大实践中书写每个人的精彩人生。

开阔大胸怀，培养大格局。胸襟壮阔，虚怀若谷，尊贤容众，包容彼此之不同，欣赏个性多样之精彩，是大学最需要彰显的特质。一个组织、一个人只有发展个性，才会有创造的动力和能力，同样，只有允许不同个性同生共荣，才能体现包容大度。民族院校或者民族地区的高校，是各民族交流交往交融的好平台，广大师生必须要有正确的民族观，各民族师生之间既要相互学习、相互包容、相互尊重，更要不断铸牢中华民族共同体意识，像石榴籽那样紧紧抱在一起，在校园形成中华民族一家亲、同心共筑中国梦的浓厚氛围，在努力打造铸牢中华民族共同体意识的实践高地中积极作为、主动担当。

培育大情怀，塑造理想人格。精神的建设比知识的普及更为重要，大学教育不仅仅是专业知识和技能的学习，健康的人格、健全的心灵、美好的品格都是大学的培养目标。作为大学的学者和学子，在处理人生态度、公私利害、行为风尚等问题时，更应自觉将个人价值追求融入党和人民的事业之中，成为一个体格强健、精神刚健、有文化修养、有人文关怀、有创造活力、有人格魅力的时代青年。国无德不兴，人无德不立。大德铸魂、公德善心、品德润身，我们要立大德、讲公德、有品德，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，不失“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的中华学人本色。

新的赶考路上，大学的责任重大、使命光荣，我们要深刻把握教育强国的中国特色和本质要求，思考拓展教育强国的内涵外延和实践路径，把思想认识转化为真抓实干的动能和效能，办好人民满意的教育，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出教育新的贡献！

（作者为青海民族大学教授）