从海西蒙古族藏族自治州大柴旦行委柴旦镇西行一个多小时，在黄褐色的戈壁滩中有一座村庄，这就是全省惟一一个哈萨克族村落——马海村。

上课时的色尔克古丽。通讯员 吴婷婷 摄

当清晨的第一缕阳光照射在大柴旦行委马海学校崭新的教学楼，色尔克古丽就站在那里，带着笑意等候着学生们到来。

马海学校，位于村庄西缘，色尔克古丽家就在学校对面，直线距离不超过百米，这所小学就是她曾经的母校。

2017年，色尔克古丽从广西民族大学毕业后，为了让更多村里的孩子像她一样走出去看看外面的世界，她毅然选择回乡任教，当时，色尔克古丽才24岁，是全校最年轻的一名老师。

乡土，是许多人的来处，也是部分人的归途。

儿时的色尔克古丽坐在教室，望着讲台上的老师，她觉得老师是一个闪闪发光的人，而她也想成为那样的人。如今，她如愿成为了儿时梦想里那个“闪闪发光的人”。

“同学们，我们今天来讨论一下‘未来的自己’这个话题。”

“老师，长大后我想成为像您一样的老师，我妈妈也是这样鼓励我的。”

“老师，长大后我想成为一名建筑师，为家乡修建好多好多高楼大厦。”

……

课堂上，听着孩子们对未来的憧憬，色尔克古丽不禁想起年少时的自己，也曾这样畅想过未来。

回到生于斯，长于斯的村庄，最高兴的莫过于色尔克古丽的母亲。

上课时的色尔克古丽。通讯员 吴婷婷 摄

“虽然马海比较偏僻，但这里的人民很淳朴，在这里教书育人是件很光荣的事。”妈妈的话，在她心里深深扎了根，也让她有了留在马海教书的底气和坚持下去的动力。

过去，马海村哈萨克族人的受教育程度很低，当时村民中文化水平最高的只有小学。

2003年，马海学校成立，全村适龄儿童全部在校就读，实现了“有学上，有书读”。

2012年，政府出资修建的教学楼落成，新操场、塑胶跑道、职工宿舍也相继建成，孩子们终于告别了煤炉，搬进了暖气教室。

目前，学校共有教职工15人，学生58人。

“曾经的操场凹凸不平，尘土飞扬，冬天学校都是用火炉取暖，熏得教室墙面灰扑扑的，哪有如今的教室这样宽敞明亮。”

课堂上，色尔克古丽时常向学生展示学校新旧照片，让他们感受学校和家乡的巨大变化。

多年来，色尔克古丽的世界观、价值观和人生观，伴随着教师职业能力的不断提升而不断发展和成熟。

尽管如此，作为一个生于乡村、又回归乡村的年轻人，她偶尔也会萌生追逐诗和远方的念头。

“看到孩子们那一张张可爱的笑脸，清澈的眼神，觉得一切都是值得的，所有的苦都含着甜。”色尔克古丽说，儿时的玩伴有许多人因为家庭对教育的不重视而早早离开学校，从而丧失了继续接受教育的机会，这让她感到十分惋惜。

“上了初中之后看到外面，才意识到在这里与外面的差距有多大，村里很多孩子甚至没去过柴旦镇。我愿作他们看向外界的一双眼睛。”色尔克古丽努力学习，不断提升教育方面的知识，努力成为一名优秀教师。

在色尔克古丽看来，如今的乡镇教育，相比于她读书的时候，相比于缺乏教育资源，更为关键的是教育理念的变化与更新。

她常常思考，自己要做一名怎样的教师，相比于传授课本知识，她更希望能够启发学生思考，所以她会和学生们一起探讨，以什么方式上课。

“当一个学生喜欢的老师”，她总是以此来作为自己的目标。学生艾古丽说：“色尔克古丽老师平常上课的时候都很有趣，不仅鼓励我们多读书勤思考，还和我们做朋友，一起探索世界，我们都很喜欢上她的课。”

色尔克古丽有自己的想法，她想让学生们在知道读书不是唯一出路的同时，意识到读书代表更多的可能性。“我让他们画下了旅行的目的地，而读书是通向远方的最优路径”。

在这座人口不足千人的村庄里，大多数年轻人在马海学校完成了小学阶段的义务教育。而后，他们像蒲公英的种子一样，被风吹向四面八方。有的人去了远方；有的人回归故事的起点，开启人生新的远航。

色尔克古丽说，现在，她也要成为那个“吹蒲公英”的人。